Seit den Veröffentlichungen der PISA-Ergebnisse äußern sich Hirnforscher öffentlich zu pädagogischen Problemen. Die Pädagogik, so die Forderung vieler Neurowissenschaftler, müsse endlich aus den Erkenntnissen der modernen Hirnforschung lernen und entsprechende Änderungen vornehmen. Die Veränderungen betreffen sowohl organisatorische als auch methodisch-didaktische Fragen von Schule und Unterricht.
Im Vortrag sollen vor allem zwei zentrale Fragen erörtert werden: Worin bestehen eigentlich die neuen Erkenntnisse der Hirnforschung? Ergeben sich aus ihnen tatsächlich Anreize und Veränderungen für pädagogisches Denken und Handeln?